LAS REDES SOCIALES Y LA PRODUCCIÓN TEXTUAL.

El abuso en el uso de la computadora y en especial de la red internet ha venido formando problemas para el óptimo desarrollo de las habilidades básicas y fundamentales y otras competencias cognitivas, impidiendo el procesamiento de textos adecuadamente, lo que ha ocasionado deficiencias en el sistema educativo; la falta de habilidades de lecto-escritura es uno de los factores más grandes de deserción estudiantil ya que el logro de metas académicas se convierte en un objetivo difícil de cumplir.

A la par de estas nuevastecnologías digitales, emergen cambios y redefiniciones del lector, del texto, de las prácticas de lectura, los modos de escritura, que llevan a afirmar la existencia de una mutaciónepistemológica tanto desde el punto de vista del autor como la del lector (Chartier, 2000).

Dichas tecnologías se han extendido y diversificado a tal grado de “forzar” al lecto- escritor a adaptarse a sus usos; la demandade una producción lingüística extensa y rápida ha conducido al uso constante de abreviaturas, a la forma distendida en el empleo de la ortografía, y esto ha dado origenal uso de íconos que sustituyen palabras como los famosos emoticones (uniónde e , también al empleo de formas diversas e intencionadas deescritura o heterografías y en generala la total deformación del lenguaje escrito y oral.